Мир моих переживаний, или сказка о морской звезде

Мир моих переживаний, или сказка о морской звездеВ пятый класс ученики порой приходят с нерешенными, не устраненными вовремя проблемами в учебе, отношениях с другими людьми.

Этот период часто сопровождается повышенной эмоциональностью, тревожностью, неумением подростков адекватно выражать свои чувства и мысли.

Поэтому очень важно в этот период формировать и развивать у них чувства сопереживания и сочувствия, сплоченности. Это поможет пятиклассникам в общении с другими ребятами, в понимании себя.

Данное развивающее занятие ориентировано на развитие групповой сплоченности учащихся пятых классов в период адаптации и включено в программу адаптивных занятий для учащихся средней школы.

Цель: создание условий для развития эмоционально-чувственной сферы учащихся.

Задачи: активизация эмоционально-чувственной сферы участников: развитие способности сопереживать и сочувствовать другому: формирование потребности оказывать помощь тому, кто в ней нуждается: развитие чувства сплоченности.

Материалы и оборудование: магнитофон и CD-диск с записью музыки, мультимедиапроектор (для показа презентации во время занятия), лист ватмана с нарисованным морем (прикреплен к доске), шаблоны морских звезд (по количеству участников), клей, цветные карандаши (по количеству участников занятия).

Время: 45 минут.

Ход занятия:
Парты стоят полукругом. Учащиеся сидят лицом к доске и проектору, на котором показываются слайды. Ведущий - психолог - стоит в центре полукруга. На доске на ватмане нарисован берег моря.

1-й этап, знакомство:

Ведущий. Добрый день, ребята! Я хочу пригласить вас сегодня совершить путешествие в мир сказки, где мы с вами соприкоснемся с миром переживаний и сопереживания. А чтобы отправиться в путешествие, нам надо познакомиться.

Меня зовут Елена Евгеньевна. Сказка наша - морская. Поэтому все, кто совершает путешествие, получают морской символ - Морскую звезду, на которой надо написать свое имя.

Комментарии:

Психолог подходит к ребенку, просит назвать свое имя и отдает шаблон Морской звезды. Лучше сделать несколько вариантов шаблонов, чтобы ребенок мог выбрать. Учащиеся пишут на них свои имена и кладут звезды на край парты.

2-й этап, вступление, настройка на работу

Ведущий. Как я уже сказала, наша сказка погрузит нас в мир чувств и эмоций. А какие ассоциации у вас вызывают слова "чувства", "эмоции"? (Ребята отвечают.) А теперь давайте уточним эти понятия.

Эмоции - переживание человеком своего отношения к миру и к самому себе, удовлетворенность или неудовлетворенность собственными действиями. Эмоции относительно кратковременны.

Чувства - эмоциональный процесс человека, показывающий личное отношение к различным объектам. Чувства протяженны во времени.

Комментарии:

Психолог выслушивает и комментирует ответы детей. Затем на презентации появляется слайд с понятиями "чувства" и "эмоции", психолог дает пояснения, приводит примеры.

3-й этап, чтение сказки о морской звезде, обсуждение прочитанного

Ведущий. Итак, сядьте поудобнее. Представьте себе берег океана. Послушайте шелест волн, посмотрите на барашки на волнах, ощутите прохладу ветерка. Сказка начинается... (Звучит музыка.)

Жила-была на свете одна девочка. Ее дом стоял на берегу огромного океана, и она любила прибегать к нему и играть с Морской звездой. (Психолог показывает заранее заготовленный шаблон Морской звезды.)

Звезда была забавная. Она приплывала всегда в одно и то же место, в одно и то же время, как будто знала, что здесь вот-вот появится девочка.

Звезда не умела говорить, не умела танцевать и бегать. Но у нее было одно замечательное качество - она умела слушать.

И девочка часто разговаривала со своей звездой или просто играла и плавала с ней в море. Они дружили. Так шло время...

Но однажды в океане поднялся страшный шторм. Небо и земля как будто поменялись местами, такие большие были волны. Свет маяка почти не был виден (психолог прячет Морскую звезду за ватман).

А девочка спала и ничего не слышала. И только ее мама не выключала лампу, боясь за стены и крышу и за старое дерево во дворе... Утром девочка проснулась, узнала о шторме и первым делом побежала к океану.

На его берегу, на всем протяжении, лежали под прямыми лучами солнца морские звезды. Их было много - сотни, тысячи звезд!

Девочка добралась до своей лагуны, посмотрела пристально в воду. Но ее любимой звезды там не было.

Девочка посмотрела на берег. Звезда, ее звезда, наверное, была здесь, одна из тех, что лежали на берегу неподвижно.

И тогда девочка стала брать морские звезды одну за другой и бросать их в море. Она опускала их в волны, не останавливаясь и не отдыхая. Вскоре подошли люди, они стали спрашивать девочку:

- Ты что это делаешь? Ты что, надеешься, что сможешь спасти их всех? Девочка на минутку остановилась, посмотрела на них из-под ладони и ответила:

- Понимаете, здесь в лагуне жила моя Звезда. Я с ней дружила. Но шторм смешал ее с остальными. И если я спасу все эти звезды, может быть, среди них окажется и та - моя. Если я отпущу в море звезду, я сама смогу что-то изменить в ее жизни.

И люди задумались. Они снова посмотрели на девочку, на ее маленькие руки, продолжавшие одну за другой возвращать в море звезды.

А потом один из пришедших взрослых наклонился и тоже взял в руки звезду. И бросил в море. Другие люди последовали его примеру.

Они стали брать звезды с песка и опускать их в море. И каждый при этом думал: "Я что-то изменил в жизни этой звезды. Я что-то важное сделал в своей жизни".

Обсуждение:

- Вам понравилась сказка?

- А какой момент наиболее запомнился? Почему?

- Как вы думаете, почему девочка поступила именно так? А все ли поступили бы так же на ее месте?

- Почему люди изменили свое мнение о девочке и стали помогать ей? Что они чувствовали, глядя на девочку?

Комментарии:

На доске висит ватман с нарисованным на нем берегом моря. После начала сказки психолог прикрепляет к нему Морскую звезду.

Вся сказка обязательно идет под музыкальное сопровождение, отражающее настроение героя и сказочную ситуацию.

В идеале должно прозвучать четыре разных отрывка: "Безмятежность", "Шторм", "Смятение чувств", "Спасение".

Усиливает восприятие показ слайдов, иллюстрирующих происходящее в сказке. Таким образом, одновременное аудиальное и зрительное восприятие сказки вызывает определенные чувства и погружает в ситуацию.

4-й этап, проигрывание, проживание, сказочной ситуации

Ведущий. А сейчас мы с вами проиграем эту сказку. Но в нашей сказке не будет слов, будут только чувства и музыка.

Мне нужна помощница, которая будет главной героиней. А остальные ребята будут играть роль звезд.

Для звезд у меня такое задание: сейчас начнет звучать музыка. Представьте себя морскими звездами, почувствуйте себя ими.

Вам надо двигаться по классу, следовать музыке, представляя себя в безмятежном океане, в океане во время шторма, а потом на берегу под палящими лучами солнца...

Но есть условие: после того как музыка шторма закончится, вам надо сесть за парту, закрыть глаза и положить голову на руки.

Чтобы дальше ни происходило, глаза не открывайте. Открыть глаза можно будет только тогда, когда до вас дотронется рука.

Итак, наша сказка начинается с дружбы девочки со Звездой.

Ученица поворачивается и смотрит на Морскую звезду, стараясь принять ее как подружку. Потом психолог уводит девочку в сторону та закрывает глаза. Звучат последовательно три отрывка.

В конце отрывка "Шторм" ведущий напоминает участникам, что они должны сесть за парты, закрыть глаза и положить головы на руки.

Ведущий. Посмотри на эти звезды. Они лежат под палящим солнцем. И здесь, среди них, наверное, находится твоя звезда, ее ведь нет в лагуне (показывает рукой на пустой лист ватмана с морским берегом).

Что ты чувствуешь сейчас? У тебя есть желание что-нибудь сделать? Если ты хочешь спасти звезды, то просто подойди и дотронься до них.

После вопросов ведущего к звездам и девочке психолог сообщает, что подружку-звезду можно спасти, и отдает звезду девочке с предложением отпустить ее в океан: найти место на ватмане и приклеить.

- Что ты чувствовала, когда спасала подружку? В завершение этапа проходит обязательный ритуал деролинга.

Комментарии:

На этом этапе звучат только фрагменты музыкальных произведений, сам текст не звучит, лишь отдельные комментарии по ходу проживания сказки учащимися.

Первый фрагмент "Безмятежность" - спокойный, звезды могут спокойно качаться, медленно передвигаться по классу.

Второй фрагмент - музыка шторма. Поведение ребят будет отражать их чувства.

Третий фрагмент "Смятение чувств" - звезды на песке (ребята сидят, положив головы на руки). Музыка звучит лишь для усиления чувств.

После шторма. Этот этап проходит без музыки. Если девочка не захочет спасать все звезды (такое может произойти), то ведущий должен разрешить эту ситуацию таким образом, чтобы все звезды были спасены.

Когда все участники открывают глаза, идет обсуждение, кто что чувствовал.

Обсуждение - вопросы к звездам:

- Что вы чувствовали, когда плавали в море до шторма?

- Какие ощущения принес шторм?

- Что чувствовали, когда были под палящими лучами солнца?

- Ждали ли вы спасения? Боялись, что вас не спасут? Что бы вы сделали тогда?

- Изменились ли ваши чувства после спасения?

- Хотите ли вы что-нибудь сказать девочке? А другим звездам?

Вопросы к девочке

- Что ты чувствовала, когда спасала звезды?

- Были ли среди них звезды, которые не хотелось спасать? Почему? (Этот вопрос задается, если кого-нибудь не спасли или были сомнения в спасении всех звезд.)

- Что чувствуешь сейчас?

- Посмотри еще раз на эти звезды, спасенные тобой. Как ты думаешь, есть ли среди них твоя звезда? А что ты чувствуешь сейчас, когда понимаешь, что твоей звезды среди них нет? (После ответа девочки психолог говорит о том, что звезда спаслась, и дает ее ученице.)

5-й этап, творческая мастерская

Рисунок "моя звезда", создание коллективного коллажа "морская глубина".

Ведущий. Смотрите, ребята, у нас уже есть одна звезда, отпущенная нами в океан. Я вам хочу предложить творческое задание.

Перед каждым из вас лежит звезда. Вам надо оживить, раскрасить свою звезду и "отпустить" ее в море, то есть приклеить ее к ватману в том месте, где вам покажется удобнее.

Но перед тем как отпустить ее, напишите на ее лучике, с каким чувством вы ее отпускаете.

На этом этапе используются методы символического самовыражения, метод построения диспозиций, концентрации присутствия и групповой рефлексии.

Комментарии:

Во время творческого задания звучит тихая, спокойная музыка.

6-й этап, рефлексия

Ведущий. Наше занятие подходит к концу, и мне хочется задать вам еще несколько вопросов.

- Что вы чувствуете сейчас?

- Как менялись чувства на протяжении проживания сказки?

- Какие переживания были новыми для вас?

- Что вы чувствуете, глядя на созданный вами морской коллаж?

- Хотите ли вы что-нибудь сказать участникам?

Завершение занятия

Ведущий. А сейчас давайте выйдем из-за столов, встанем в круг и возьмемся за руки. Представим, что мы - одна большая спокойная волна...

Посмотрите на ваши звезды. Все они разные, такие, как и вы сами. Но все мы в одном океане. И каждое наше даже маленькое дело вызывает у нас разные чувства и эмоции. И если мы хотим что-то исправить, то нужно это сделать или подумать об этом уже сейчас...

А созданная вами морская глубина останется с вами.

Елена Брилинг - педагог-психолог.

Группа оздоровления!


Полезная информация

Последние комментарии